新時期高校畢業生德育答辯探究

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  • 更新時間2018-05-17
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  【摘要】在社會主義市場經濟條件下,思想政治教育如何應對大學畢業生的思想狀況,適應新形勢增強思想政治教育的效果,將是一個十分有益的重大課題。本文將針對畢業生的思想及行為特點,探索畢業生德育答辯,進一步加強對畢業生的思想政治教育,為畢業生順利走上社會、服務社會打下堅實的基礎。


  【關鍵詞】學生管理畢業生德育答辯


  【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A【文章編號】1009-9646(2009)03(a)-0022-02


  畢業生思想教育是大學生思想政治教育工作的重要內容和組成部分,現階段我們應在“三個代表”重要思想、榮辱觀、心理健康、擇業觀、誠信教育、素質教育等方面加強對大學畢業生的思想教育,幫助他們順利地擇業就業,健康地成長成才。通過德育答辯這一有效方式,為畢業生提供一個展示德育成果的舞臺,增強其對自身思想道德的內省和行為的自律,即能有效地疏導離校前學生中存在的各種不良情緒,又能使他們的思想道德得到洗禮和升華。


  1德育答辯實施的原因


  為進一步加強畢業生的思想政治教育,幫助他們順利完成學業,客觀及時地尋找到適于自身發展的工作崗位,黨和政府采取一系列措施來加強和改善大學生德育工作,探索德育工作的新情況、新特點和新方式。北京理工大學從2003年起開始啟動畢業生德育答辯,受到廣大師生熱烈歡迎,引起社會各界廣泛關注。但關于畢業生的德育答辯研究還較為稀少,對實施德育答辯的原因、特點、方式和意義等問題論述不夠,本文將對這些問題做一些探討:


  在新的形勢下,大學畢業生思想狀況不容樂觀,對大學生思想政治教育方式有待加強,德育答辯的是加強大學生思想政治教育的有益嘗試。


  (1)德育答辯工作的開展,是堅持“育人為本、德育為先”,把德育工作放在首要戰略位置的集中體現。胡錦濤同志近期在全國優秀教師代表座談會上指出:“要堅持育人為本、德育為先,把立德樹人作為教育的根本任務。”在畢業生中實行“雙答辯制”,使學校的德育工作也有了同智育工作一樣的評價機制和體系,進一步從制度上凸顯了德育工作在學校各項工作中的中心地位。通過實施德育答辯,檢驗學校思想政治教育工作開展的成效、考核學生大學期間德育情況的重要環節。同時,學校可以全面考核學生在校期間的德育情況,深入掌握學生的成長軌跡,進一步提高思想政治工作的針對性,有的放矢地完善大學德育體系。


  (2)新形勢下,當代大學畢業生思想狀況不容樂觀的表現:社會責任感欠缺。部分畢業生認為社會理想太遠、太大、太空,可望不可及,而個人的現實生活才是最真實的。因而他們更多的是關心自己的命運、關注自身發展和利益,過分強調個人的價值,從而淡化了當代大學生應有的社會責任感和歷史使命感;道德素質欠佳。部分畢業生一旦面臨自身利益時,“嚴以律人,寬以待己”就成為他們的處事原則;心理素質差。不少畢業生在就業過程中過于急功近利,缺少艱苦奮斗精神和探索精神,尤其是求職受挫時,少數畢業生會動搖信心、意志消沉,從而產生自卑心理;誠信度低。目前不少畢業生誠信道德滑坡,誠信危機凸顯。主要表現在有些學生在求職簡歷上做文章,涂改成績、夸大事實、制造假證、虛構經歷;有些畢業生為了得到更好的工作不惜將個人誠信、單位利益棄之不顧,隨意違約,造成人才資源和就業資源極大的浪費;缺乏團隊精神。部分畢業生由于過分強調自我,導致他們的全局觀念淡漠,對集體利益漠不關心,個體意識增強,群體意識減弱,團隊協作精神下降,敬業精神不夠。有些畢業生就業期望值過高,即使就業也是在其位不謀其職,人浮于事,同時頻繁“跳槽”,其主要原因是單純地追求物質利益。


  (3)畢業生由于忙于學位論文和找工作,在校時間較短,思想政治工作開展的相對薄弱。從畢業生成長特點看,畢業階段容易產生思想波動,加上就業壓力增大,使思想政治教育工作出現了新的變數。一是處于畢業階段的學生獨立意識逐漸增強,價值觀呈現多元化趨勢,思想波動大,容易產生矛盾心態;二是隨著改革開放的深入,國家的就業政策已由傳統“統招統分”的計劃分配政策,調整為“市場導向、政府調控、學校推薦、畢業生和用人單位雙向選擇”的市場就業模式,一部分高職畢業生不能完全適應這種改變。而且,目前我國正處于就業“三峰疊加”的嚴峻時期,巨大的就業壓力給高職畢業生思想政治教育增加了新的變數。


  2德育答辯實施的內容


  因此,在當前進一步加強大學生德育教育顯得迫在眉睫,要不斷加強大學生的思想政治教育,為社會培養的合格的現代化建設的接班人。對畢業生實施德育答辯包羅萬象,錯綜復雜,簡言之主要包括以下內容:


  (1)理想信念教育針對近年來畢業生就業思想發生的深刻變化,為幫助學生樹立正確的擇業觀和就業方向,引導他們充分發揮自己所學為國家、為社會服務,通過自己的努力實現自己的人生價值。教育廣大畢業生同學樹立遠大的人生理想,立志報效祖國、服務人民。


  (2)轉變思想觀念教育學生轉變舊的思想觀念,樹立先就業后擇業觀念,引導他們敢于在社會這個大舞臺上劈荊斬浪,大膽實踐,敢于創新,在實際工作中不斷完善自我,發展自我,為尋求新的工作環境打下堅實的基礎。要實現自己的人生價值,不能憑借說教,而應當腳踏實地,勤奮創業,不斷探索,實事求是,發揮自己的聰明和才智,充分展示自我,真正實現自己的人生價值和社會價值。


  (3)組織紀律教育和職業道德教育畢業生今后的工作成績和工作態度以及工作道德規范如何將直接影響到學校的辦學和聲譽,因此加強對畢業生的紀律教育和職業道德教育非常必要。通過典型案例分析,教育學生必須遵守行業規范,嚴明行業紀律,遵守行業職業道德規范,尊重事實,反對任何形式的弄虛作假和極端個人主義,防止各種錯誤傾向。


  (4)將畢業生的思想道德教育與心理健康教育相結合。學校引導大學生努力學習和掌握一定的心理學知識,培養樂觀自信的思想品德,培養廣泛的情趣愛好,使大學生的精神生活充實健康,能夠進行友好的人際交往,增強自我調節心態的能力,能經受各種挫折和壓力,以適應未來的社會競爭。


  (5)文明離校教育大學生接受多年教育,在最終離開學校前應當樹立什么樣的形象,應當為還沒有畢業的同學留下點什么,在走向社會前打下什么樣的基礎至關重要。為此倡導畢業生文明離校,做合格文明的畢業生是我們教育的出發點和落腳點。


  實施畢業生德育答辯的原則和特點:


  (1)以人為本,進行個性化教育。幫助畢業生分析其自身的優勢和不足,指導其如何發揮優勢,彌補不足,使其達到“三有”“三會”“三不怕”。“三有”是有目標、有信心、有毅力;“三會”是會做人,會做事,會創新;“三不怕”是不怕苦,不怕累,不怕失敗,培養良好的、積極的就業心態。


  (2)充分發揮榜樣的力量。通過畢業生德育答辯,弘揚正氣,展示德育教育的成果,充分發揮榜樣的作用。


  (3)堅持教育與管理相結合、教育與引導相結合的原則。開展畢業生思想政治教育工作,要堅持教育與管理相結合的原則,在加強思想教育的同時,進一步強化管理;堅持教育與引導相結合的原則,做到既“教”又“導”,教書育人;堅持思想政治教育中理論教育與社會實踐相結合的原則,注重引導他們深入社會、了解社會、服務社會;充分調動畢業生自身的積極性和主動性,做到教育與自我教育相結合,變被動為主動,把思想政治教育變成大學生的自覺行動。


  關于畢業生德育答辯的程序和方法:


  (1)宣講論文。在答辯會上,先讓學生用10-15分鐘概述論文的標題及選擇該論題的原因,較詳細地介紹論文的主要論點、論據和寫作體會,可以事先準備好講稿,最好能在規定時間內宣講完,否則會影響評委對論文的總體評價;同時,可借助多媒體或幻燈片,盡可能脫稿宣講。


  (2)問題答辯。主答辯老師一般提2-3個問題。老師提問完后,可以先讓學生獨立準備10-15分鐘,,再來回答;或由主答辯老師提出問題后,學生立即作答,隨問隨答,可以是對話式的,也可以是主答辯老師一次性提出數個問題,學生在聽清楚記下來后,按順序逐一作出回答,根據學生回答的具體情況,主答辯老師和其他答辯老師隨時可以適當插問。


  (3)成績評定。


  畢業生德育成績包含畢業論文評閱成績和答辯成績,其中論文評閱成績由導師評閱成績和1-2位論文評審人評閱成績組成。評閱成績依據包括開題報告的情況、學生的德育水平、畢業德育答辯的總體質量和整個畢業生德育答辯環節過程中的工作態度等。評閱成績和答辯成績在總評成績中所占分值比例,由各學院根據專業特點確定。


  (4)畢業教育成果延伸化。學校注重將德育答辯的理念加以推廣,以德育答辯成果開展新生入學教育,使畢業教育和入學教育首尾相連,通過一本教科書、一堂德育課和一篇德育開題報告,把優秀畢業生在德育答辯中總結出來的經驗和感悟傳遞給新生,促進優良學風、校風在高低年級間的傳承。一本教科書是指學校每年都會將優秀德育答辯論文匯編成冊,在新生入校時作為第一本教科書免費發放給他們;一堂德育課是指學校每年選拔一些在某一方面取得突出成績,具有代表性和示范性的德育答辯優秀論文獲得者組成“大學青春、人生”優秀學生先進事跡報告團,為全校學生特別是新生作報告,講述他們的成長經驗和教訓,以此作為新生教育的重要載體,將畢業教育的成果和新生教育有機結合;一篇德育開題報告是指學校在一系列入學教育工作的基礎上,以德育論文開題的工作形式,組織新生撰寫德育論文開題報告,認真規劃自己的大學生活,為自己四年的大學生活打下基礎,也為學生四年后的德育論文答辯積累資料。從入學教育時的德育論文開題到畢業教育時的德育論文答辯,同時輔以在二、三年級開展的其他教育工作,就可以構成一個完整的本科生德育工作體系。一個完整、有序的大學生德育工作體系還可以形成統一的教育品牌,通過不斷地創新教育形式、豐富教育內容,增強這個教育品牌的吸引力和影響力,實現對各個年級學生的教育,從而提高整個德育工作的實效性。


  3德育答辯的評價


  德育答辯在現實中發揮著重要的作用,成為學生管理體系中的重要輔助力量。德育答辯的實施有利于進一步發揮學生自我管理,自我服務,自我教育的功能,為畢業生提供一個展示德育成果的舞臺;德育答辯的實施,體現了以人為本的思想,充分的調動了高年級資源,促進了不同年級、專業同學之間的學習交流,為新生在最短時間內熟悉適應大學生活提供了最大方便,也可以進一步培養畢業生的綜合素質,加強就業競爭力。同時,在離校前夕,是畢業生能有機會與教育、幫助、關心我們四年的老師進行一次坦誠的溝通,加深了師生之間的感情;德育答辯的實施,是學生工作體制的一大創新,體現了新時代高校素質教育的要求,體現了高校管理中服務的理念,為大學生提供個性化、全方位的服務與教育,是現行思想政治教育制度的一種補充。


  參考文獻 

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    作者:高錫文等


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