高中歷史教學中植入影視作品的實踐嘗試

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  • 更新時間2019-02-14
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  歷史中包含了大量的人物及事件,單純的文字形式很難將此類內容以直觀、生動、具體的形式表現出來,學生也很難做到真正意義上的理解與接受。因此,在學生的意識中,歷史中所涉及的人物及事件與其自身是沒有關系的。在這種心理下,學生很難對歷史產生興趣,也無法感受到歷史對現代生活帶來的巨大影響。在傳統教育模式中,教師以提高學生的成績為主要教學目標,在為學生傳授知識時,也只圍繞考試重點,與考試關系不大的相關知識很少對學生提及。在大量的習題訓練中,學生逐漸失去了對歷史的興趣,更別說體會歷史本身的美了。為了順應現今教育理念的要求,教師應運用有效手段,將歷史知識以更直觀、更生動的形式呈現給學生[1]。在歷史教學中植入影視作品就是此種有效手段之一。


  一、在高中歷史教學中植入影視作品前的準備工作


  在教學活動中,占主體地位的雖然是學生,但教師及時、有效的指導與幫助是必不可少的。因此,在授課開始前,教師應做好準備工作,認真、細致、全面的為學生備課。在教學活動中植入影視作品進行輔助教學時,要根據教學內容為學生選擇最適合的相關題材作品,要重點選擇教育意義較大的資料,讓學生在學習過程中受到感染;教師也要對所選擇的影視作品內容、情節、進展、中心思想進行全面了解,選擇其與教材內容相契合的部分作為重點,為學生進行講解,使歷史教學變得更為高效;此外,由于課堂時間有限,教師也要掌握好時間,要能分清主次,在為學生講解影視作品中相關畫面時,要盡量做到有詳有略,有深有淺。藝術來源于生活,但又高于生活,影視作品雖然再現了歷史事件,但會對相關內容進行不同程度的渲染或重構,與相關真實事件存在一定的偏差[2]。因此,教師在授課開始前,要對此部分內容進行充分了解,適當調整教學方案,避免此部分內容讓學生對真實的歷史事件產生誤解。


  例如,在講解高一歷史上冊(人教版)第一章《鴉片戰爭》時,教師要了解哪部影視作品涉及到相關內容,并且內容較為真實,能引起學生心理上的共鳴,能使較為抽象、枯燥的文字變得更生動、具體,激發學生的學習熱情,讓學生對相關歷史內容進行更深層次、更細致的學習[3]。比如,教師可以選用謝晉導演的電影《鴉片戰爭》為學生進行輔助教學。在準備課件時,教師可以對視頻進行適當剪接,保證呈現給學生的視頻更清晰明了,具有最大的代表性,也要保證此部分內容與教學重點緊密相連。例如,在講到鴉片戰爭失敗原因時,教師一定會提及當時中國軍事裝備上的落后,而此“落后”對現今的學生來說是很難理解的,教師就可以將電影《鴉片戰爭》中中英兩國海上交戰的視頻內容給學生觀看。電影將中英兩國軍事設備上的差距很好的表現了出來,極易于學生的理解。在此部分教學內容結束后,教師要充分發揮自身引導作用,為學生提出較為開放性的??題,如“除了軍事設備相對落后外,導致鴉片戰爭失敗的原因還有哪些”。此種形式的教學可以有效吸引學生的注意力,也能使學生的思維能力得到有效拓展。


  二、在高中歷史教學中植入影視作品的基本流程


  在高中歷史教學中植入影視作品的最終目標是:保證課堂教學的有效性。因此,高中歷史教學過程中,教學目標要明確,教學重點要清晰明了,要杜絕把歷史教學變成單純的影視賞析。在教學過程中,教師要充分發揮自身的引導作用,在學生觀看影視作品時,要結合學生的心理動態,為學生提供最及時、有效的引導。教師也要對影視作品播放的進度進行充分掌控,要突出教學重點,比如重點內容可重復播放等,從而引導學生對相關知識進行更深層次的理解[4]。此外,教師也要對影視作品中所涉內容進行適當總結,要結合教材內容為學生設置問題。


  例如,在學習高中歷史上冊(人教版)第二章第五節《甲午中日戰爭》時,教師可以選擇《甲午風云》這部電影進行輔助教學。此章節內容的教學重點是讓學生掌握甲午戰爭中國失敗的原因。為了保證教學效果,教師可在適當的時機為學生提出這樣的問題“觀看了影片,同學們能總結出甲午戰爭中國失敗的原因么?”此部影片在最大程度上還原了甲午戰爭的相關歷史人物及事件,其情節也較能震撼人心,學生可以在觀看影片過程中,加深對相關歷史事件的印象,從而形成永久性記憶。教師的有效引導,也會幫助學生的影片觀賞過程中,總結出甲午戰爭失敗的原因。


  三、高中歷史教學中植入影視作品的后續內容


  歷史中的很多人物及事件都會對學生的人生觀與價值觀產生影響。因此,在教學活動中,教師要利用有效方法,使學生情感介入這一愿望得以實現[5]。教師可在教學活動中輔助以影視作品,幫助學生對課堂教學中所涉內容進行情感方面的鞏固。比如,在學生觀看了與教學內容有關的影視作品后,教師可以要求學生寫出一些觀后感,加深學生對相關歷史事件的理解。教師也要對學生的觀后感進行及時點評,在學生發生錯誤時予以糾正,幫助學生形成正確的人生觀與價值觀。


  結語


  綜合歷史學科的特性,教師應運用有效手段進行輔助教學,打破時間與空間上的限制,讓學生盡可能的接觸到最真實的歷史事件。教師要將現代的科學技術進行充分利用,利用網絡中的豐富資源,將歷史課堂變得更生動形象,為學生營造更良好的學習氛圍,使學生的學習質量與效率得到有效提高。

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