高校大學生接受“中國精神”培育問題研究

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  • 更新時間2019-03-09
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  1“中國精神“對于青年大學生思想教育的重要意義


  習近平總書記在全國人大十二屆一次會議閉幕講話中強調指出:“堅定不移走中國特色社會主義道路,弘揚中國精神,凝聚中國力量,為實現中國夢而奮斗。”這是迄今為止,中國領導人第一次提出中國精神。這一開創性闡發,明確了一個需要國人深入認識和思考、甚至帶有啟蒙性質的重大命題――大國崛起于精神。2013年3月17日,習近平在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話中,再一次提出實現中國夢必須弘揚中國精神:“這就是以愛國主義為核心的民族精神,以改革創新為核心的時代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魂。”習總書記之所以始終把中國精神的弘揚放在重要的位置,是因為以習近平為總書記的黨中央深知精神的力量、精神的重要性,也掌握時下對精神的需求,即“這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魂”。[1]“中國精神”具有最大限度為實現國家富強、民族復興、人民幸福而凝聚人心的偉力。我國悠久的歷史事實也證明,無論面對多少挑戰、多大困難,它始終以中華民族深厚的文化積淀和歷史智慧為底蘊,給人以希望、給人以信心、給人以力量。近代以來中華民族曾經飽受欺凌,山河破碎、民生凋敝,但“中國精神”在無數矢志于民族復興的仁人志士心中從未泯滅過。精神不死,希望永在。“中國精神”是中華民族自強不息的不竭動力,牽引著中國砥礪前行的腳步。大學生是十分寶貴的人才資源,是民族的希望、祖國的未來。當代大學生群體的思想政治狀況如何,關系到全面建設小康社會能否成功,關系到社會主義現代化宏偉目標能否實現,關系到中國特色社會主義事業能否興旺發達、后繼有人。“中國精神是中華民族優秀傳統與時代精神的有機結合,是中國道路、中國模式的精神內涵,代表著中國各民族的形象,體現著社會主義核心價值觀,彰顯著中國人的精神風貌。”對于當代大學生思想政治教育能夠起到反映映照其心理特征、文化傳統、思想情感,體現青年大學生積極向上共同的價值理念。“中國精神”所內蘊的天人合一的宇宙精神、仁者愛人的道德精神、自強不息的奮斗精神、萬眾一心的團結精神和開創博納的創新精神。


  2高校大學生群體接受“中國精神”培育現狀及存在的問題


  高等院校,作為先進文化與廣博知識傳播的“先鋒隊”,理應是“中國精神”的最重要的傳播載體之一。而求學于高等院校的當代青年大學生群體作為接受先進知識學習和先進文化培育的生力軍,毋庸置疑是接受“中國精神”培育的重要受眾。作為“中國精神”傳播的主要載體之一的高等院校,對“中國精神”傳播與宣傳及培育現狀如何呢?筆者圍繞這一問題開展網絡調查及高校實地調查。本次調查獲得368份網絡有效問卷,紙質問卷收回有效問卷164份,共計有效問卷532份。


  根據筆者開展的調查,得到一些關于高等院校傳播“中國精神”的現狀:


  2.1不同層次的高等院校對于“中國精神”傳播培育的重視程度不同。我國高等院校按照綜合水平可以大致分為四個層次,分別為一本院校,二本院校,三本院校和高職高專院校。一本院校又可以細分為“985”名牌院校,“211”重點院校以及普通一本院校。我們研究發現,對于“中國精神”傳播培育的重視程度大體與院校綜合水平高低成正相關,即高等院校綜合水平越高的對于“中國精神”的傳播和培育越重視,綜合水平較低的高等院校對于“中國精神”的傳播和培育的重視程度相對較低。但是這些院校對于“中國精神”在學校中的傳播和對學生的培育重視程度差距不是很大。


  2.2不同類型的高等院校對于“中國精神”傳播培育的側重方面不同。我國高等院校根據專業屬性及學科門類設置特點可以大致分為綜合類,理工類,師范類,政法類,財經類,醫藥類,農林類,藝術體育類以及軍事類等不同類型的院校。大部分院校會詳細解讀“中國精神”的具體內涵,并根據該校特點有選擇的進行傳播和培育。比如政法類院校更加側重“中國精神”與我國政治制度改革和法律體制完善等進行針對性培育,理工類院校更加側重“中國精神”與我國的科技創新與發展相結合進行培育,軍事類則更加側重“中國精神”與我國軍事、軍隊的發展相結合進行培育。采取這樣方式可以在一定程度上避免照本宣科,千篇一律,而且理論與實際相結合,實事求是的對“中國精神”進行傳播和培育。


  2.3不同區域的高等院校對于“中國精神”傳播培育的開展情況不同。我國根據自然地理,人文習俗和經濟發展水平不同可以進行不同的區域劃分,我們主要以經濟發展水平為指標來談不同區域高等院校對“中國精神”傳播培育的開展情況的影響。根據研究發現,在京津,滬寧杭,珠三角等經濟發展水平高的地區的高等院校對于“中國精神”的傳播及培育速度快,形式多,方式新穎,而相對而言,中西部欠發達地區的高等院校在進行“中國精神”傳播及培育的過程中則速度相對較慢,形式較為單一,方式較為傳統。研究發現,我國高等院校進行“中國精神”傳播時主要借助的有校園官方網站,校園廣播,校內報刊,學習課堂以及宣傳片等影視播放等大學基本具備的媒介進行。其中存在一些問題,主要表現為:部分高等院校在傳播“中國精神”的形式上略顯單調;部分高等院校進行“中國精神”培育方式上過于官方;部分高等院校重視傳播培育形式,而不重視其內涵;部分高等院校開展的培育系列活動過于集中,缺乏長效性。


  3青年大學生群體接受“中國精神”培育的對策思考


  3.1加強學校對學生接受“中國精神”的正確引導。中國精神是一種展示。“中國精神”為探索人類文明多樣化發展道路開辟了更加光明的前景。對“中國精神”的弘揚,既可推進黨的建設的深入發展,實現民族的偉大復興,進一步促進中國人民開拓、堅持和發展中國特色社會主義發展道路,更向世界和世人展示了中國發展的不同之路、成功之路、光輝之路。中國特色社會主義道路是人類文明發展進程中具有中國風格、中國氣概的一條康莊大道,不同于其他國家的現代化道路,是中華民族的“人間正道”。通過適當的宣傳,提升大學生對“中國精神”的重視程度。高等院校要主動了解大學生群體接受“中國精神”培育后的反饋情況,對“中國精神”培育路徑及方法進行適度改良,盡可能多的通過寓教于樂的方式調動大學生接受培育的積極性和主動性。3.2增進學校相關部門與學生之間的雙向互動,共同制定和選擇效果好的培育路徑及方法對大學生進行培育。更好地達到整合教育資源的目的,學校部門、教師、學生個人必須構建三位一體的合作式的互動教育模式,打破相互之間的隔閡,尊重受教育者利益,化解思想精神的沖突,在合作中相互融合,營造培育文化、道德、價值觀的和諧氛圍,讓一種共同的民族自豪感、中國精神觀在三位一體的教育場域空間中自由流淌。大學生要充分認識接受“中國精神”對于自己學業發展,職業選擇以及人生規劃的重要作用,更多的從主觀意識上愿意接受“中國精神”內容及精髓的的培育。


  3.3注重方法原則,建立長效機制。注重方向性原則。大學生“中國精神”培育必須堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導,堅持黨的基本路線和基本方針。堅持在人才培養方面深入落實科學發展觀,以科學的理論武裝人,以正確的輿論引導人,以高尚的精神塑造人,以優秀的作品鼓舞人,培育有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。


  注重課內外有機結合的原則。“中國精神”培育工作的主渠道是課堂教學,要改進思想品德課和政治理論課的教學,既要改革教學方式和考試考核方法,又要防止教學內容的隨意性;既要防止教學立意以傳授知識為目的,又要注意發揮德育教學的教育功能與育人功能。同時,努力做到課內和課外的有機結合,增強教育的針對性,注重教育的實效性。注重遵循學生心理和年齡特征的原則。心理學告訴我們,學生在不同的年齡段有不同的認識和要求。要遵循大學生的心理年齡特征,有針對性的進行民族精神的培育。如針對大學生喜歡深刻、簡單又富有哲理性和邏輯性強的內容等特點,在“中國精神”培育時,充分調動學生的積極性,啟發他們自己進行思考總結。

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