我國目前幼兒教育發展過程中的多重誤區及對策

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  • 更新時間2019-11-20
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  【摘要】隨著時代的進步,人們越來越重視幼兒教育問題,作為啟蒙教學的幼兒教育,對幼兒今后的發展有著巨大的影響,但是,目前在我國的幼兒教育發展過程中還存在著很多的不足,使得人們曲解了幼兒教育的意義,走進了教育誤區之中,本文針對我國當前幼兒教育進行分析,發現影響幼兒教育發展的誤區有哪些,并探討解決對策,希望能夠實現幼兒教育的穩定發展。


  【關鍵詞】幼兒教育;發展過程;多重誤區;對策


  隨著教育改革的不斷推進,各地教育機構紛紛進行課程改革,將素質教育,綜合能力培養作為教學的主要目的,受到改革的影響,人們逐漸意識到了幼兒教育的重要性,使得幼兒教育問題被社會廣泛關注,很多學者針對當前幼兒教育提出了許多的新觀點、新思想,并應加以論述,想要推進幼兒教育的發展,但是就我國當前幼兒教育的發展形勢而言,可以說是任重而道遠。


  一、幼兒教育發展過程中的誤區


  1.注重知識學習,忽視能力的培養


  人才強國戰略的提出,教育事業成為了國民最為注重的問題之一,使得學習從小抓起的意識逐漸形成,在一定程度上促進了幼兒教育的發展,但是大多數人對于幼兒教育的認識還比較片面,還在用幼兒掌握知識的多少來評判幼兒教育質量,使得人們的誤以為知識獲取的多少決定了孩子能力的強弱,卻忽視教育本身“授人以漁”的目的,導致很多孩子往往學識過人,卻能力低下。


  2.注重單項教育,忽視綜合素質的提高


  素質教育是教育改革的基本要求,特長教育是為了保證學生能夠有一技之長,而很多家長和教師曲解了兩種教育的意義,誤認為特長教育等同于素質教育,缺乏對素質教育的深入理解,欠缺對幼兒教育潛能開發和素質培養等方面的考慮,認為特長好既是素質高,在思想上走進了誤區,也正因如此各種特長補習班應運而生,孩子不大,卻要每天學習各種各樣的知識,給人感覺好像孩子的特長越好智商就越高。雖然部分特長確實可以提高孩子的能力,但卻只是單一的提升,無法與其它能力協調發展,如提高身體素質和思想道德修養等,這也就造成了人才能力的單一性,無法滿足當前社會多元化的發展需求,在當今綜合素質競爭條件下,缺乏競爭力。


  3.學習任務過于繁重,忽視幼兒心理發展


  當前大部分家庭都是獨生子女,一個家庭將所有的希望都寄托在孩子身上,加上現在家長在教育方面意識都比較強,使得孩子從幼兒園開始,就要接受繁重的學習任務,在學校要學習,回家還要學習,孩子的身心處于疲憊的狀態,童年受到了嚴重的擠壓,而很多家長和教師又不注重孩子的心理成長的培養,使得現代幼兒要么養成了驕縱任性,以自我為中心的性格,要么養成了孤僻自卑的性格,生活自理能力和人際交往能力等方面表現極差。所以轉變教育思想,注重孩子心理健康教育已經成為當前我國幼兒教育的首要任務。


  二、走出誤區的策略


  1.以素質教育為主,對心理健康教育進行強化


  應該在思想上進行轉變,改變教育方面的價值觀念,用全面的素質教育取代傳統的教育方法,在培養幼兒智力因素的同時,還應注重幼兒其他方面能力的培養,將內在的素質培養以及潛能的開發作為教學的重點,堅持幼兒的全面發展,與此同時,教師在對幼兒進行教育時,還要將心理健康教育作為幼兒教育的另一個重點,無論是社會還是家庭都會對幼兒的心理成長有一定的影響,長時間缺乏科學的教育引導,非常容易使幼兒產生病態心理,所以在對幼兒進行教育時,應具有相應的科學方法,要注重管教和寵溺的力度,有策略的對幼兒心理進行培養,如在幼兒日常生活中家長不要太過寵溺,力所能及的事情,都應該讓幼兒自己獨立完成,有意識的培養幼兒自立、自主的能力,為幼兒的發展打下堅實的基礎。


  2.創設讓幼兒自由自主的學習空間


  很多家長將教育的責任和義務看做是理所當然的,這點并沒有錯,但是一定要注意用科學性的眼光看待幼兒教育,學習知識的多少并不等于掌握技能的強弱,國外相關教育家提出,家長應該給孩子屬于自己的自由,使其能夠自由的發展,這才是為了孩子成長的表現。由此可見,幼兒時期還僅僅是孩子人生的起步階段,對外界事物的接受也才剛剛開始,不應過早的為孩子套上枷鎖,要求孩子按家長鋪好的路向前走,不但在言行上限制了孩子的自由,還影響了孩子思維能力的發展,受到這種教育模式影響的孩子,往往會有較多的心理障礙,難以適應當前社會的發展形勢,所以,家長應該對幼兒心理發展的客觀規律保持尊重,運用正確的教育觀念進行幼兒教育活動,應該將孩子的自由和教育放在同樣重要的位置上,給予幼兒足夠的發散思維空間,讓孩子在自由的生活中學習知識文化,實現勞逸結合的教育形式。


  3.以游戲為基本活動


  受到傳統教育思想的影響,幼兒的學習任務異常的繁重,有的存在小學化傾向,正常的課外生活都被學習特長和作業所取代,使得幼兒真正能夠放松的時間少之又少,導致幼兒對學習非常抵觸,所以,根據幼兒的年齡特點,幼兒園應以游戲為基本活動,讓幼兒在玩中學、在學中玩,無論是在生活中還是在學習中,家長和教師等應該將娛樂和學習相結合,改變傳統教學模式枯燥乏味的特點,通過游戲教學,動畫教學等方式讓幼兒在玩的過程中學習知識,這樣既能減輕幼兒學習的心理壓力,也利于幼兒心理的健康成長。


  4.開放性教育


  隨著經濟建設的發展,越來越的多的家庭住進了樓房,雖然生活水平得到了提升,但是卻在一定程度上阻礙了幼兒教育,很多孩子一天的行程都是幼兒園家庭兩點一線,平時下樓玩耍、與小朋友的交流時間非常有限,受到的約束比較強,使得孩子之間大部分交流都只能通過電子設備完成,導致孩子出現冷漠、孤僻、不合群的現象,所以,家長應該注重開放性的教育方法,鼓勵孩子多與其他小朋友交流玩耍,讓孩子學會交流、學會尊重、學會互相幫助,這樣,能夠有效的減少孩子的心理障礙,并增強孩子的交往能力。


  三、結語


  孩子的健康成長與幼兒教育息息相關,它是其他教育的前提和基礎,改變人們對于幼兒教育的價值觀,增強幼兒教育的科學性,不但是對孩子負責,也是對家庭、對社會的負責,所以,人們應該對幼兒教育進行不斷的改進和創新,確保幼兒教育的質量,為孩子的人生打好基礎,從而提高孩子將來在社會中的競爭能力和生存能力。

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